“PUPPET SHOW”

Diterbitkan oleh Sri Setiyani 1/04/2012 ,  Address (http://jurnal.upi.edu/penelitian-pendidikan/)

“PUPPET SHOW”: INOVASI METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA SD

Sri Setyarini

Abstrak
Anak usia dini (siswa Sekolah Dasar) memiliki karakteristik khusus dan berbeda
dengan anak dewasa. Mereka berangkat ke sekolah tidak semata-mata ingin
belajar tetapi mereka ingin bermain dan menemukan suasana asyik baginya.
Untuk memenuhi sasaran pembelajaran bahasa Inggris, “puppet show” diyakini
sebagai inovasi pembelajaran yang dapat meningkatkan ketrampilan berbicara
siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus yang diawali dengan
desain lesson plan, aplikasi dan refleksi. Untuk melengkapi data dari kelas,
wawancara kepada guru dan siswa juga dilakukan. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa “Puppet show” merupakan strategi pembelajaran yang inovatif. Hal ini
dapat dilihat dari meningkatnya skore test akhir setelah diberikan tindakan, dan
antusias siswa dalam berbicara di kelas. Sebagian besar siswa aktif berbicara dan
tidak lagi merasa takut dan malu meskipun belum maksimal. Metode ini juga
membantu siswa dalam mengenal kosa kata baru dan ucapannya melalui tayangan
puppet yang menarik. Dari hasil wawancara guru dapat disimpulkan bahwa
“Puppet show” dapat membantu guru dalam mengenalkan kosa kata baru dan
pelafalan sehingga siswa mau berlatih untuk berbicara meskipun masih dalam
pembimbingan.

file download

Read More

INOVASI MULTIMEDIA

Diterbitkan Oleh Melyna Wati, addres http://meeliwati.blogspot.com/2012/06/tugas-akhir-difusi-inovasi-pendidikan.html
MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN

Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu meliputi alat bantu pendidik dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (peserta didik). Sebagai penyaji dan penyalur pesan, media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili pendidik menyajiakan informasi belajar kepada peserta didik. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik, maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan pendidik. Salah satu perangkat multimedia adalah video kamera, saat ini telah tersedia handycam dengan ukuran yang praktis. Dengan perangkat ini dapat direkam kegiatan audiovisual ke dalam cassette rekaman VHS. Selanjutnya hasil rekaman diputar pada video tape recorder sehingga dapat dilihat di layar televisi (TV).

Saat ini dengan ditemukannya VCD (video compact disk), hasil rekaman gambar, suara dan grafis yang dimuat dalam CD dapat dilihat dengan jelas dan lebih mudah penggunaannya. Selain itu, dengan teknologi komputer saat ini, rekaman dalam cassette VHS dapat pula ditransfer ke dalam CD sehingga hasil rekaman dapat dilihat dengan menggunakan CD-ROM dan VCD. Untuk penggandaan CD ini telah mudah dilakukan dengan adanya CD Writer, dengan demikian perangkat multimedia semakin mudah didapatkan dan murah harganya.

Komputer pada akhir-akhir ini tidak terlepas dari perangkat multimedia yang telah dirakit di dalamnya. Hanya beberapa perangkat keras (hardware) seperti loudspeaker yang tidak dibuat dalam bentuk build-in. Dengan ditemukannya Compact Disk (CD) yang dapat disaksikan materi sajian lewat Video Compact Disk (VCD), hasil perpaduan tampilan gambar dan suara secara digital semakin baik. Perkembangan yang sejalan dengan teknologi laser ini telah memungkinkan semua hasil rekaman dalam bentuk CD yang isinya dapat dilihat dengan menggunakan CD-ROM yang diinstal pada komputer.

Pada awalnya penggunaan perangkat multimedia berbasis komputer ini dikenal dengan nama CAI (Computer Assisted Instruction) dan CMI (Computer Managed Instruction). Menurut Ronald H. Anderson (1994:197), secara luas CAI ialah penggunaan komputer secara langsung terhadap siswa untuk menyampaikan isi pelajaran, memberikan latihan-latihan dan menguji kemampuan belajar siswa. Karena keluwesan dan kemampuan suatu komputer untuk memberikan pembelajaran yang bervariasi, maka komputer dapat dianggap sebagai peranan seorang tutor yang “sabar” tanpa batas. Komputer dapat juga digunakan untuk mengontrol media lain dan memberikan siswa bahan referensi yang diperlukan, bantuan penampilan dan pelayanan administrasi dan mensimulasikan fasilitas lingkungan dan laboratorium.

Komputer memberikan beberapa kelebihan untuk produksi media audio visual. Komputer dapat menghasilkan grafik dan peta yang memiliki ketepatan statistik untuk bermacam-macam media visual. Menurut Ronald H. Anderson (1994:194), investasi dalam sistem produksi berdasarkan komputer memerlukan analisis dan pemikiran serius. Hal ini karena kebanyakan sistem kualitas masih sangat mahal dan peralatan yang cepat ketinggalan (karena teknologi cepat berubah) menimbulkan masalah serius.

Belakangan ini komputer semakin banyak diperhatikan karena kemampuannya untuk digunakan dalam proses pembelajaran dengan kecepatan penguasaan materi yang dapat diatur sendiri oleh pemakainya. Karena komputer lebih cocok untuk pembelajaran individual, pengembangannya sebagai instruksional sangat dipengaruhi oleh kemajuan pembelajaran terprogram. Sebagai suatu sistem penyampaian, komputer dipertimbangkan karena mampu melengkapi para siswa dengan: model, drill, latihan, alat referensi, sistem dan lingkungan simulasi, tes dan perhitungan yang kompleks. Sebagai alat manajemen komputer digunakan karena mampu melengkapi para petugas instruksional dengan bantuan kegiatan administrasi untuk pengumpulan, penyimpanan dan laporan mengenai siswa dan hasil pembelajaran, pengadministrasian tes dan analisis sejumlah besar data (Anderson, 1994: 194-195).

Azhar Arsyad (2000:31) memberikan ciri-ciri media berbasis komputer ini, antara lain:

·         Dapat digunakan secara acak, non sekuensial, dapat digunakan berdasarkan keinginan siswa atau berdasarkan keinginan perancang/pengembang sebagaimana direncanakannya

·         Gagasan-gagasan yang disajikan dalam gaya abstrak dengan kata, symbol dan grafik

·         Memenuhi prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk pengembangannya.

·         Pembelajaran berorientasi siswa dan melibatkan interaktivitas yang tinggi

KEADAAN SEKOLAH

Profil Sekolah

Sekolah Dasar Negeri 06 Pagi Jakarta Timur merupakan satu percontohan yang ada di Kecamatan Cakung. Sekolah ini beralamatkan di jalan Inspeksi Kayu Tinggi RT 09 RW 003 di Kelurahan cakung timur. Dalam sejarah berdirinya sekolah ini, telah banyak memberikan putera/ puteri kebanggan sekolah. Banyak siswa yang berprestasi yang dilahirkan sekolah ini. Seperti prestasi yang telah diraih oleh siswanya antara lain adalah pada tahun sebelumnya adalah peringkat nilai UASBN tertinggi di Jakarta Timur. Bangunan sekolah yang terdiri dari 3 lantai merupakan salah satu sarana yang sangat mendukung kegitan belajar serta mengajar. Hampir seluruh alat-alat peraga pembelajaran dimiliki oleh sekolah ini. Didukung dengan fasilitas wifi diarea sekolah, siswa-siswinya dituntut untuk dapat lebih membuka wawasan mereka dengan penggunaan internet untuk memecahkan masalah belajar. Disediakan PC ( Personal Computer ). Personal Computer ini disediakan hanya dikelas V dan VI saja. Tujuannya adalah untuk meningkatkan wawasan siswa-siswinya serta meningkatkan daya fikirnya agara lebih tinggi lagi. Personal Computer ini biasanya dipergunakan oleh siswa-siswinya serta OHP dikelas V dan VI.

Inovasi yang sudah diterapkan di Sekolah

      Belum lama ini, di sekolah tersebut sudah menggunakan OHP ( Over Head Projektor) dalam menyampaikan materi pelajaran. Namun, media ini hanya dikhususkan untuk siswa kelas V dan VI saja. PC ( Personal Computer ) juga disediakan sekolah pada kelas V dan VI saja . Disetiap kelas disediakan masing-masing 1 unit PC. Bagi sekolah ini hal tersebut merupakan inovasi karena sebelumnya sekolah dasar tersebut tidak menggunakannya.

Ciri-ciri inovasi OHP di sekolah

          Menurut Rogers (2003) sesuatu dikatakan sebagai suatu inovasi jika memenuhi 5 ciri-cirinya sebagai sebuah inovasi. Ciri-ciri tersebut adalah:

1.   Relative Advantage (memiliki keuntungan yang relative)

2.   Compatibility (memiliki kecocokan untuk digunakan)

3.   Complexity (memiliki tingkat kerumitan yang dihasilkan)

4.   Trialability  (dapat diujicoba)

5.   Observability (dapat dirasakan manfaatnya)

Jika dilihat dari Media OHP dalam Pembelajaran, kami coba memaparkan mengapa hal tersebut dapat kami katakan sebagai inovasi.  Dikategorikan sebagai suatu inovasi karena:

1.   Relative Advantage (memiliki keuntungan yang relative)

Suatu ide, gagasan dan produk dikategorikan sebagai sebuah inovasi jika memberikan suatu manfaat dan keuntungan. OHP memiliki keuntungan dalam pembelajaran di kelas. Selain materi yang disampaikan guru dikemas dalam bentuk menarik. Media OHP ini pun dapat membantu siswa untuk belajar bagaimana presentasi di depan kelas. Begitupula dengan adanya satu buah unit Personal Computer disudut kelas yang memiliki manfaat untuk menjelajah lebih luas lagi pengetahuan siswa-siswinya selain dari materi yang telah diberikan oleh gurunya.

2.   Compatibility (memiliki kecocokan untuk digunakan)

Media OHP mengemas materi pelajaran menjadi menarik hal itu sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar pada umumnya. Yaitu menyukai hal-hal yang menarik. Sama halnya dengan Personal Computer. PC memiliki metode pembeljaran yang beragam. Mulai dari materi yang dibuat dalam bentuk utuh diWord ataupun presentasi PowerPoint, sampai kepada kuis ataupun latihan yang berbentuk game (permainan). Hal ini sangat cocok untuk criteria metode pembelajaran siswa di Sekolah Dasar.

3.   Complexity (memiliki tingkat kerumitan yang dihasilkan)

Overhead proyektor merupakan salah satu media yang sangat mudah diperoleh oleh setiap orang. Hanya dengan menekan tombol on atau off lalu menyesuaikan lensa agar proyeksinya terfokus pada layar maka OHP telah siap digunakan. Sedangkan Personal Computer memiliki kerumitan yang relative. Mengapa dikatakan demikian karena bagi siswa-siswi yang telah dan terbiasa menggunakannya maka, mereka akan lebih mudah mengoperasikan Personal Computer. Sedangkan untuk siswa-siswinya yang jarang menggunakan bahkan tidak pernah menyentuh Komputer, maka kemungkinan siawa tersebut akan lebih merasa sulit untuk mengoperasikannya.

4.   Trialibility (dapat dibandingkan)

Bisa dilihat perubahan yang signifikan jika menggunakan media OHP dalam Pengajaran dan pembelajaran. Jika dengan menggunakakan media OHP daapat meningkatkan minat siswa dalam belajar dan juga meningkatkan hasil belajar siswa maka Hal ini dapat dijadikan pembanding.

5.   Observability (dapat dirasakan manfaatnya)

Manfaat yang dapat dirasakan langsung dalam penggunaan OHP ini antara lain adalah :

·         Memudahkan posisi guru dalam mengajar dikelas.

·         Tidak perlu mengubah cahaya lampu.

·         Hemat waktu dalam proses penyajian materi.

·         Mudah disimpan.

·         Kemampuan memproyeksikan benda secara nyata.

·         Kemampuan menggantikan papan tulis.

·         Bebas polusi dari debu-debu yang dihasilkan oleh kapur tulis, jika menggunakan papan tulis.

·         Dapat menjangkau kelompok yang besar.

·         Kemampuan memberikan suatu proses dalam sebuah materi belajar, yang tidak mungkin dihadirkan secara langsung didalam kelas

Manfaat yang dapat dirasakan setelah diadakannya Personal Computer disudut kelas V dan VI adalah :

1. Kesimpulan dan Saran

Kesimpulan

Dapat kita simpulkan bahwa suatu inovasi dapat dibuat jika terdapat masalah yang harus diselesaikan dan masalah yang timbul bisa saja terjadi dari hal yang tidak kita duga.

Saran

v  Sekolah :

     1. Penggunaan OHP dapat digunakan secara rata, dari kelas 1 sampai kelas 6.

     2. Pihak sekolah mengadakan pelatihan kepada guru tentang penggunaan, pemanfaatan dan perawatan dari OHP ini agar memiliki manfaat yang lebih maksimal.

v  Guru

1. Memanfaatkan secara maksimal OHP ini, bukan hanya dijadikan pajangan di kelas.  2. Menjelaskan juga kepada siswa tenta tata cara penggunaannya.

3. Memberikan Tugas yang mengaitkan dengan penggunaan OHP

v  Siswa

      1. Siswa harus lebih aktif dalam belajar.

      2. Menjaga dan Merawat OHP

      http://meeliwati.blogspot.com/2012/06/tugas-akhir-difusi-inovasi-pendidikan.html

Read More

Keberhasilan dan Kegagalan Inovasi Di Indonesia

Oleh Muhammad Adryanto 20/10/12 address

Kasus Keberhasilan & Kegagalan Difusi Inovasi di Indonesia

Teori  Diffusion of Innovations yang dikembangkan Rogers adalah suatu teori yang berusaha menjelaskan bagaimana, mengapa, dan seberapa cepat ide-ide baru dan teknologi menyebar melalui berbagai budaya. Difusi inovasi adalah proses dimana suatu inovasi dikomunikasikan melalui saluran tertentu dari waktu ke waktu di antara para anggota suatu sistem sosial. Artinya difusi inovasi bisa berbeda prosesnya serta berbeda juga hasilnya pada berbagai bentuk ide atau teknologi baru. Ada 4 elemen difusi yang mempengaruhi proses yaitu:

1. Inovasinya, yaitu ide, praktek atau objek yang dianggap baru oleh masayarakat.
2. Saluran komunikasi dimana pesan diteruskan dari individu ke individu.
3. Waktu, yaitu rentang waktu yang diperlukan dalam penciptaan ide baru serta waktu adopsi dalam suatu sistem sosial.
4. Sistem sosial, suatu kesatuan yang saling terkait yang terlibat dalam pemecahan masalah secara bersama untuk mencapai tujuan bersama.

Rogers juga menyampaikan beberapa faktor yang mempengaruhi difusi inovasi diantaranya karakteristik inovasi, karakteristik individu, dan karakteristik jaringan sosial. Faktor-faktor ini ikut mempengaruhi proses difusi inovasi ke masyarakat.

Keberhasilan difusi teknologi informasi yang sangat masif dalam masyarakat kita adalah salah satu contoh kasus dimana proses difusi inovasi berlangsung sukses dalam jangka pendek. Contoh bisa dilihat pada begitu cepatnya penyebaran ponsel di masyarakat. Disini terlihat bahwa semua elemen difusi berfungsi baik dalam kasus ini. Inovasi memang memiliki nilai manfaat yang sangat tinggi serta berlangsung cepat dan selalu menyesuaikan dengan kebutuhan masyarakat, saluran komunikasi sangat banyak dan lancar mengalirkan berbagai informasi terbaru ke masyarakat, waktu proses inovasi juga sangat cepat serta proses adopsi berlangsung singkat, dan didukung oleh sistem sosial yang juga mendukung..

Dalam kasus pengenalan dan implementasi peraturan wajib helm bagi pengendara sepeda motor diperlukan waktu lebih panjang. Kemungkinan karena faktor waktu adopsi yang juga dibuat bertahap oleh pihak berwajib untuk menghindari shock di masyarakat karena penerapan atau adopsi yang terlalu mendadak. Faktor lain bisa karena sistem sosial yang kurang mendukung bahkan cenderung menentang di awal pengenalan teknologi ini.

Dalam kasus pengenalan biogas dari kotoran sapi untuk bahan bakar rumah tangga, kemungkinan kegagalan adalah pada sifat inovasi yang kurang cocok dengan budaya lokal kita yang didukung oleh sistem sosial yang ada. Masyarakat kita menganggap bahwa kotoran sapi adalah suatu hal yang “menjijikkan” dan bukan pada tempatnya dipakai dan dibawa ke proses pengolahan makanan. Akan sangat sulit bagi bangsa Indonesia untuk merubah paradigma tersebut. Artinya eleman pertama dan keempat yaitu produk inovasinya sendiri serta sistem sosial sudah mengandung kelemahan. Karenanya proses difusi inovasi yang terjadi mandek dan tidak berhasil.http://1ptk.blogspot.com/2012/06/kasus-keberhasilan-kegagalan-difusi.html

Read More

Teknologi sampah

Jurnal ini membicarakan tentang pemanfaatan sampah dalam lingkungan masyarakat, untuk lebih jelasnya file dapat didownload di bawah ini, (sumber http://ejurnal.bppt.go.id/index.php/JTL/article/view/522).Sini

Read More